Hanna Monyer skaidro: Kāpēc atmiņas ir vairāk nekā fakti!

Hanna Monyer skaidro: Kāpēc atmiņas ir vairāk nekā fakti!

Cik bieži mums ir bijusi sajūta, ka atmiņas lido mūsu prātos kā gaistoši tauriņi? Slavenais neirobiologs Hanna Moniere, kas dzimis Groslasselnā, Rumānijā 1957. gadā, ir intensīvi nodarbojies ar atmiņas un atmiņas tēmu. Intervijā žurnālam FAZ viņa stāsta par mūsu atmiņas aizraujošajiem mehānismiem un Marsela Prusta literārā darba nozīmi neirozinātnēs.

Pat bērnībā Monyer zināja, ka sāpes ir signāls, ko var saprast. Sapnis kļūt par ārstu aizveda viņu uz Heidelbergu 17 gadu vecumā, kur viņa pabeidza vidusskolas diplomu un galu galā studēja medicīnu. Viņas zinātnieces karjera aizveda viņu arī uz pētniecības stipendiju Stenfordā un strādāja bērnu psihiatrijā un bērnu neiroloģijā. Viņa ir klīniskās neirobioloģijas vadītāja Heidelbergas Universitātes slimnīcā kopš 1999. gada un šajā amatā ir veltījusi sevi atmiņas funkciju izpētei.

Prusta ietekme uz atmiņas izpēti

Monjērs uzsver, ka Prusta darbam “Zudušo laiku meklējot” ir galvenā loma atmiņas pētījumos. Prusts atmiņas procesu apraksta kā ķēdes reakciju, ko neizraisa mērķtiecīga piepūle, bet bieži vien piespiedu kārtā. Labi zināms piemērs ir aina ar Madlēnu, kuras gaume atsauc atmiņā bērnību, ko stāstītājs uzskatīja par pazaudētu. Tas parāda, ka emocionālās reakcijas ir cieši saistītas ar atmiņu - atklājumu, ko viegli pārņem mūsdienu neirozinātne.

Pētījumi liecina, ka atmiņas nav stingras. Saskaņā ar izmeklēšanu NCBI Pētnieki nošķir brīvprātīgo atmiņu, kurā apzināti cenšas atcerēties, un piespiedu atmiņu, kas darbojas bez aktīvas meklēšanas. Tas ir saistīts ar Prusta darbu, kurš atzina, ka maņu norādes ir ļoti svarīgas autobiogrāfiskām atmiņām.

Aizmirstības mehānismi

Mūsu atmiņa balstās uz pastāvīgu kustību starp saglabāšanu un aizmirstību. Kā Scinexx apraksta, atmiņas nepārtraukti veidojas un laika gaitā pakāpeniski izgaist. Informācija, ko lietojam bieži, piemēram, bankas kartes PIN kods, stiprina savienojumus starp mūsu nervu šūnām, savukārt reti izmantotā informācija kļūst vājāka. Smadzeņu struktūras pielāgojas elastīgi, kas nozīmē, ka mums ir spēja mainīties mūsos.

Monjers skaidro, ka atpūta un neaktivitāte ir galvenās mācību procesa sastāvdaļas. Tieši šajos brīžos atmiņa nostiprina savu informāciju. Šim apsvērumam ir tālejošas sekas pedagoģijā. Mācībām ir jārada telpa bezsamaņā un asociatīvajam, jo ​​uzticībai atmiņai ir izšķiroša loma - to nepārvarot.

Tas ir pārsteidzoši, cik sarežģīti un smalki darbojas mūsu atmiņa, vai ne? Cenšoties noturēt kopā mūsu atmiņu pavedienus, mēs varam uzzināt vairāk par atmiņas skaistumu un trauslumu, pateicoties Prusta un mūsdienu neirobiologu, piemēram, Monjē, pētījumiem. Katram no mums ir savs Prusts, kas atgādina par mūsu dzīves ceļojuma mazajiem apslēptajiem dārgumiem.