Schimbare în educație: ministrul științei discută despre reformele din Gmünd

Schimbare în educație: ministrul științei discută despre reformele din Gmünd

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - O seară plină de viață de conversație la Universitatea Pedagogică din Schwäbisch Gmünd: Ca parte a aniversării „200 de ani de impresie de predare în Schwäbisch gmünd" href = "https://www.remszeitung.de/beruf-und-bildung/regional/ Lehrerbildung-im-Wandel-minister-olschowski-spebicht-an-gmuend-ueber-ideen-km32m2m2m2mfalpdzyqeoke744.html "class =" sursă_1 "> witha> cu ministrul științei Petra Olschowski. Ministrul și numeroși studenți profită de ocazie pentru a discuta provocările în formarea impresiei de predare și pentru a face schimb de idei de reformă. Sub conducerea prof. Dr. Helmar Schöne și dispozițiile departamentale ale studenților au fost abordate numeroase subiecte, de la educația democrației până la oportunitățile și riscurile inteligenței artificiale.

Importanța acestei runde de discuții subliniază Olschowski, care consideră că schimbul direct cu studenții este important. Așadar, acestea au raportat preocupările lor, cum ar fi riscul de sărăcie și provocările din funcționarul legal. Ministrul a acordat o atenție deosebită proiectelor de reformă care sunt deja dezvoltate în cooperare cu ministrul culturii. Printre altele, aceasta include introducerea de cursuri duale care ar trebui să facă gradul de predare și mai atractiv.

provocări și oportunități

așteptările profesorilor sunt mari. Aceștia însoțesc elevii de -a lungul mai mult de un deceniu într -o fază crucială de dezvoltare și nu numai că ar trebui să învețe, ci și să educe și să dezvolte în continuare școli. Aceste provocări nu ar trebui subestimate, în special într -o societate în schimbare rapidă, cum ar fi ministerul federal al educației și cercetării . Profesorii sunt obligați să pregătească elevii pentru provocări sociale, cum ar fi schimbările climatice sau formarea democrației.

Aici, „instruirea ofensivă a profesorilor de calitate”, care a fost susținută de guvernele federale și de stat din 2015, conduce un teren nou. Cu un volum de investiții de 500 de milioane de euro, au fost finanțate 92 de proiecte din 72 de universități. Scopul este de a îmbunătăți formarea impresiei didactice prin optimizarea structurilor universitare și interconectarea științelor de specialitate, a didacticii și științelor educaționale de specialitate.

transformarea digitală în formarea profesorilor

De asemenea, un subiect fierbinte: digitalizarea în formarea profesorilor. Pandemia a lămurit cât de importante sunt abilitățile digitale pentru profesori. Proiecte precum „formarea profesorilor ofensivi de calitate” promovează concepte inovatoare de învățare de învățare care susțin utilizarea critică și creativă a media digitală în formare. Aceasta include eșantionul Proiectul CODIP la Universitatea Leuphana din Lüneburg, care a dezvoltat concepte de predare digitală la diverse subiecte și este disponibil ca resurse educaționale deschise (OER). Un alt exemplu este proiectul „Educația viitoare a profesorilor de strategie” de la Universitatea din Köln, care oferă o pregătire suplimentară gratuită pentru consolidarea abilităților digitale ale profesorilor, potrivit Pregătirea profesorilor ofensivi de calitate .

O abordare viitoare, deoarece cerințele pentru profesori cresc. Profesorii nu numai că trebuie să învețe astăzi, dar trebuie să acționeze ca consultant și, de multe ori, să dezvolte și școli. Schimbările sociale aduc noi sarcini cu aceasta, ceea ce face ca formarea să fie și mai relevantă.

În general, evenimentul de la Ph Schwäbisch Gmünd arată că reformele sunt în plină desfășurare în formarea predării. Implicarea puternică a elevilor în proces este un semnal pozitiv și dă speranță că potențialii profesori vor fi mai bine pregătiți pentru provocările din sistemul de învățământ în viitor.