Izmaiņas izglītībā: Zinātnes ministrs apspriež reformas Gmünd

Izmaiņas izglītībā: Zinātnes ministrs apspriež reformas Gmünd

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - Dzīvīgs sarunu vakars Schwäbisch Gmünd Pedagoģiskajā universitātē: kā daļa no jubilejas "200 gadu pasniegšanas iespaids Schwäbisch gmünd" href = "https://www.remszeitung.de/beruf-und-bildung/regional/regvy/ Lehrerbildung-im-wandel-minister-olschowski-spebicht-an-gmuend-ueber-edeen-km32m2m2m2mfalpdzyqeoke744.html "class =" avots_1 "> ar zinātnes ministru Petra Olschowski. Ministrs un daudzi studenti izmanto izdevību apspriest izaicinājumus mācīšanas iespaida veidošanā un apmainīties ar reformu idejām. Prof. Helmar Schöne un Studentu departamenta noteikumu vadībā tika apskatītas daudzas tēmas, sākot no demokrātijas izglītības līdz mākslīgā intelekta iespējām un riskiem.

Šīs diskusijas kārta nozīme uzsver Olschowski, kurš uzskata tiešo apmaiņu ar studentiem par svarīgu. Tāpēc viņi ziņoja par viņu bažām, piemēram, nabadzības risku un izaicinājumiem juridiskajā lietvedībā. Ministrs īpašu uzmanību pievērsa reformu projektiem, kas jau ir izstrādāti sadarbībā ar kultūras ministru. Cita starpā tas ietver divkāršu kursu ieviešanu, kuriem vajadzētu padarīt mācīšanas pakāpi vēl pievilcīgāku.

izaicinājumi un iespējas

Skolotāju cerības ir augstas. Viņi vairāk nekā desmit gadu laikā pavada skolēnus izšķirošajā attīstības posmā, un viņiem ne tikai māca, bet arī izglītot un turpināt attīstīt skolas. Šīs problēmas nevajadzētu par zemu novērtēt, it īpaši strauji mainīgā sabiedrībā, piemēram,

Šeit “kvalitatīva uzbrūkoša skolotāju apmācība”, kuru kopš 2015. gada ir atbalstījusi federālās un štatu valdības, ir jaunais pamats. Ar ieguldījumu apjomu 500 miljonu eiro, tika finansēti 92 projekti no 72 universitātēm. Mērķis ir uzlabot mācīšanas iespaida veidošanos, optimizējot universitātes struktūras un specializēto zinātņu, speciālista didaktikas un izglītības zinātņu savstarpējo saistību.

Arī karsts temats: digitalizācija skolotāju veidošanā. Pandēmija ir skaidri norādījusi, cik svarīgas ir digitālās prasmes skolotājiem. Tādi projekti kā “kvalitatīva aizskaroša skolotāju apmācība” veicina novatoriskas mācīšanas apguves koncepcijas, kas atbalsta digitālo plašsaziņas līdzekļu kritisko un radošo izmantošanu apmācībā. Tas ietver projekta CODIP paraugu Lībijas Lībanas universitātē, kas ir izstrādājusi digitālo mācību koncepcijas dažādos priekšmetos un ir pieejama kā atvērti izglītības resursi (OER). Vēl viens piemērs ir projekts "Nākotnes stratēģijas skolotāju izglītība" Ķelnes Universitātē, kas piedāvā bezmaksas turpmāku apmācību skolotāju digitālo prasmju stiprināšanai, saskaņā ar Kvalitatīva uzbrūkoša skolotāju apmācība .

Nākotnes orientēta pieeja, jo prasības skolotājiem palielinās. Skolotājiem ne tikai jāmāca šodien, bet arī jārīkojas kā konsultants un bieži vien arī jāattīsta skolas. Sociālās izmaiņas rada jaunus uzdevumus, kas apmācību padara vēl atbilstošāku.

Kopumā notikums PH Schwäbisch Gmünd parāda, ka reformas pilnā sparā notiek mācīšanas veidošanā. Stingra studentu iesaistīšana procesā ir pozitīvs signāls un dod cerību, ka potenciālie skolotāji nākotnē būs labāk sagatavoti izaicinājumiem izglītības sistēmā.