Változás az oktatásban: A tudományos miniszter megvitatja a GMünd reformjait

Változás az oktatásban: A tudományos miniszter megvitatja a GMünd reformjait

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - Élénk beszélgetési estét a Schwäbisch Pedagógiai Egyetemen Gmünd: A "200 év tanítási benyomásának részeként a Schwäbisch Gmünd" href = "https://www.remszeitung.de/beruf-und-undundung/regional/ Lehrerbildung-Im-Wandel-Minister-olschowski-spebicht-an-gmuend-uber-aideen-km32m2m2m2mfalpdzyqeoke744.html "class =" source_1 "> witha> witha> witha> with with with with with with with with with with with petra olschowski tudományos miniszterrel. A miniszter és számos hallgató megragadja a lehetőséget, hogy megvitassák a tanítási benyomás kialakulásának és a reform ötleteinek cseréjének kihívásait. Dr. Helmar Schöne professzor és a hallgatói osztály rendelkezéseinek irányítása alatt számos témával foglalkoztak, a demokrácia oktatásától a mesterséges intelligencia lehetőségeiig és kockázataig.

Ennek a vita körének fontosságát hangsúlyozza Olschowski, aki fontosnak tartja a hallgatókkal való közvetlen cserét. Tehát ezek beszámoltak aggodalmaikról, például a szegénység kockázatáról és a jogi hivatalnoki kihívásokról. A miniszter különös figyelmet fordított a reformprojektekre, amelyeket már a kulturális miniszterrel együttműködve fejlesztettek ki. Többek között ez magában foglalja a kettős kurzusok bevezetését, amelyeknek a tanítási fokozatot még vonzóbbá kell tenniük.

kihívások és lehetőségek

Magas a tanárok elvárásai. Több mint egy évtizeden keresztül kísérik a tanulókat a fejlődés kritikus szakaszában, és nemcsak tanítaniuk kell, hanem az iskolák oktatását és továbbfejlesztését is. Ezeket a kihívásokat nem szabad alábecsülni, különösen egy gyorsan változó társadalomban, mint például a Federal Minisztérium és kutatás . A tanároknak fel kell készülniük a hallgatóknak a társadalmi kihívásokra, például az éghajlatváltozásra vagy a demokrácia kialakulására.

Itt a "minőségi sértő tanárképzés", amelyet a szövetségi és az állami kormányok 2015 óta támogatnak, új alapot jelent. Az 500 millió euró befektetési volumenével 72 egyetemből 92 projektet finanszíroztak. A cél az oktatási benyomás kialakulásának javítása az egyetemi struktúrák optimalizálásával, valamint a szakemberek, a didaktika és az oktatási tudományok szakembereinek összekapcsolásával.

A tanárképzés digitális fordulója

Forró téma is: digitalizálás a tanárok kialakulásában. A pandémia világossá tette, hogy a digitális készségek mennyire fontosak a tanárok számára. Az olyan projektek, mint például a „minőségi sértő tanárképzés”, elősegítik az innovatív tanítási-tanulási koncepciókat, amelyek támogatják a digitális média kritikus és kreatív felhasználását az edzés során. Ez magában foglalja a CODIP minta projektet a Lüneburgi Leuphana Egyetemen, amely különféle tantárgyakban fejlesztette ki a digitális oktatási koncepciókat, és nyitott oktatási erőforrásokként (OER) kapható. Egy másik példa a Köln Egyetemen a „Jövőbeli stratégiai tanárképzés” projekt, amely ingyenes további képzést kínál a tanárok digitális készségeinek megerősítésére, a Minőségi sértő tanárképzés .

Jövő -orientált megközelítés, mivel a tanárok igényei növekszenek. A tanároknak nemcsak ma kell tanítaniuk, hanem tanácsadóként is cselekedniük kell, és gyakran iskolákat is fejleszteniük kell. A társadalmi változások új feladatokat hoznak vele, ami még relevánsabbá teszi a képzést.

Összességében a Ph Schwäbisch Gmünd rendezvénye azt mutatja, hogy a reformok teljes lendületet mutatnak a tanítás kialakulásában. A hallgatók erőteljes bevonása a folyamatban pozitív jel, és reményt ad arra, hogy a leendő tanárok jobban felkészülnek az oktatási rendszer kihívásaira a jövőben.