Changement d'éducation: le ministre des Sciences discute des réformes de Gmünd

Changement d'éducation: le ministre des Sciences discute des réformes de Gmünd

Schwäbisch Gmünd, Deutschland - Une soirée vive de conversation à l'Université pédagogique de Schwäbisch Gmünd: dans le cadre de l'anniversaire "200 ans d'impression d'enseignement à Schwäbisch gmünd" href = "https://www.remszeitung.de/bef-und-biltung/regional/ Lehrerbildung-im-wandel-minister-olschowski-spebicht-an-gmuend-useber-ideen-km32m2m2m2mfalpdzyqeoke744.html "class =" source_1 "> witha> avec le ministre de la Science Pera Olschowski. Le ministre et les nombreux étudiants en profitent pour discuter des défis de la formation de l'empreinte d'enseignement et d'échange d'idées de réforme. Sous la direction du professeur Helmar Schöne et des dispositions départementales étudiantes se sont abordées de nombreux sujets, de l'éducation à la démocratie aux opportunités et aux risques de l'intelligence artificielle.

L'importance de ce tour de discussion souligne Olschowski, qui considère que l'échange direct avec les étudiants est important. Celles-ci ont donc rendu compte de leurs préoccupations, telles que le risque de pauvreté et les défis du stage légal. Le ministre a accordé une attention particulière aux projets de réforme qui sont déjà développés en coopération avec le ministre de la Culture. Entre autres choses, cela comprend l'introduction de cours doubles qui devraient rendre le diplôme d'enseignement encore plus attrayant.

défis et opportunités

Les attentes des enseignants sont élevées. Ils accompagnent les élèves plus d'une décennie dans une phase cruciale de développement et devraient non seulement enseigner, mais aussi éduquer et développer davantage les écoles. Ces défis ne doivent pas être sous-estimés, en particulier dans une société en évolution rapide, comme le Ministère fédéral de l'éducation et de la recherche . Les enseignants sont tenus de préparer les élèves à des défis sociaux, tels que le changement climatique ou la formation de démocratie.

Ici, la «formation des enseignants offensive de qualité», qui est soutenue par les gouvernements fédéral et des États depuis 2015, mène un nouveau terrain. Avec un volume d'investissement de 500 millions d'euros, 92 projets de 72 universités ont été financés. L'objectif est d'améliorer la formation de l'impression d'enseignement en optimisant les structures universitaires et l'interclusion des sciences spécialisées, des didactiques spécialisées et des sciences de l'éducation.

Le virage numérique dans la formation des enseignants

Aussi un sujet brûlant: numérisation dans la formation des enseignants. Pandemic a clairement indiqué à quel point les compétences numériques sont importantes pour les enseignants. Des projets tels que la «formation des enseignants offensive de qualité» promeuvent des concepts d'innovation d'apprentissage pédagogique qui soutiennent l'utilisation critique et créative des médias numériques dans la formation. Cela comprend l'échantillon de projet CODIP à l'Université de Leuphana de Lüneburg, qui a développé des concepts d'enseignement numérique dans diverses matières et est disponible en tant que ressources éducatives ouvertes (OER). Un autre exemple est le projet "Future Strategy Teacher Education" à l'Université de Cologne, qui offre une formation gratuite pour renforcer les compétences numériques des enseignants, selon le Formation de la qualité des enseignants offensive .

Une approche orientée vers l'avenir, car les exigences pour les enseignants augmentent. Les enseignants doivent non seulement enseigner aujourd'hui, mais doivent également agir en tant que consultant et développer souvent aussi des écoles. Les changements sociaux apportent de nouvelles tâches, ce qui rend la formation encore plus pertinente.

Dans l'ensemble, l'événement au PH Schwäbisch Gmünd montre que les réformes battent leur plein dans la formation de l'enseignement. La forte implication des élèves dans le processus est un signal positif et donne l'espoir que les futurs enseignants seront mieux préparés aux défis du système éducatif à l'avenir.